Tecnologías para la Educación

Durante este semestre, hemos tenido la oportunidad de desarrollar esta singular y significativa materia, que no ha llevado a identificar la importancia que reviste el factor tecnológico desde la perspectiva de la educación.

En este sentido, iniciamos un recorrido que nos condujo al mundo del internet, su implicancia en el mundo de hoy, crecimiento exponencial en materia de contenidos y fundamentalmente la aplicación que posee en la Educación del siglo XXI.

Evidentemente, la inclusión de Internet como canal educativo en el mundo de hoy, genera una serie de condiciones que van desde cómo aceptamos estas nuevas tecnologías, hasta cómo obtenemos de ella una ventaja positiva, efectiva, oportuna y eficaz, al servicio de un determinado proceso de Enseñanaza - Aprendizaje nuevo, mucho más dinámico, atractivo y participativo.

Sin lugar a dudas, este factor demanda de docentes preparados para enfrentar a la brecha tecnolócica a la que normalmente estamos expuestos, debido al constante crecimiento exponencial a la que esta sujeta el mundo cibernético.

Es por ello, que se hace necesario contar con herramientas para enfrentar dicho cometido y obtener de ellas el máximo de provecho, en pos de mejores resultados en materia de aprendizaje. Es así, como existen diversas plataformas, blogs, sitios de interés, sitios de redes sociales y de que manera compartimos los contenidos en un mundo donde la información es vital y el tiempo, un factor tremendamente escaso. Bajo este último punto, entendemos que al ser tan inmensa la cantidad de "datos" en la web, para ser utilizada como dato "útil" a la que llamamos finalmenmte, información en un menor tiempo posible, es la visión del uso de RSS y FEEDS. Cómo seleccionamos la información y curación de contenidos.

El siguiente video, da un ejemplo de cómo se hace efectivo el empleo del Internet,desde el punto de vista de la transformación de contenidos educativos en abierto, como una forma innovación en la práctica educativa.





Finalmente, reconocemos la importancia de conocer, aplicar y manejar las distintas herramientas que favorecen el uso de estas tecnologías tendientes a potenciar y mejorar nuestros procesos educativos, asociados e insertos en una sociedad moderna de la información.



6 Ways the iPhone Changed Higher Ed

6 Ways the iPhone Changed Higher Ed

Les recomiendo este atículo, en donde se explica como el uso de un simple teléfono para algunos, para otros un teléfono inteligente (smart phone), la educación superior ha sufrido cambios.

Estas son de acuerdo al artículo las formas del cambio.

How has the iPhone changed higher ed?

1. A Glimpse Into A Mobile Learning Future:
2. The Apps vs. Browser Debate: 
3. The Mobile Services Imperative:
4. Device Proliferation and Support Challenges:
5. A BRIC Education Growth Roadmap: .
6. The Disappointment of Unrealized Mobile Education Potential:
Quedo en espera de sus comentarios.

Luis

Teorias Modernas del Aprendizaje

"Un ambiente de alegría y juego, que permite establecer una Dinámica rica en sentimientos, actitudes y comportamientos. " 

A muchas personas, producto de su visión del juego como pérdida  de tiempo, puede ser que no les agraden las Dinámicas para Grupos, pero con un mayor conocimiento sobre aprendizaje y las características de esta técnica didáctica, es muy seguro que ellos mismos serán los futuros defensores de esta forma de educación.

     Todas las teorías modernas de aprendizaje están de acuerdo en que la mejor situación para aprender, resulta ser aquélla en donde la actividad es tan agradable y satisfactoria para el aprendiz, que éste no puede diferenciar el juego con el aprendizaje. Es decir la considera como actividad integrada: juego-aprendizaje.

     Las dinámicas para grupos son un método de enseñanza basado en actividades estructuradas, con propósito y forma variables, en las que los alumnos aprenden en un ambiente de alegría y diversión. Se fundamenta en la formación por la experiencia vivencial.

Por otra parte, estas son fruto de la Psicología social experimental, el psicodrama, la sociometría, la psicoterapia, el Trabajo social, la teoría del juego, las ciencias administrativas y organizacionales entre otras.

     Las Dinámicas para Grupos no son juegos en sentido estricto, pero, gracias al sentido didáctico de juego, se genera un ambiente de alegría y juego, que permite establecer una Dinámica rica en sentimientos, actitudes y comportamientos. La diferencia entre un juego y una Dinámica para Grupos es que en el primero se busca como fin último la diversión y en las Dinámicas para Grupos se busca el aprendizaje a través del juego. Las Dinámicas para grupos adquieren un valor específico de diversión que no solo estimula la creatividad y la sociabilización, sino también introducen diversos estados emocionales y dinamismo que facilitan el aprendizaje significativo de los alumnos.

     Finalmente, se puede señalar que la educación por medio de Dinámicas para grupos permite responder a una didáctica activa que privilegia la experiencia de las personas, respetando sus auténticas necesidades e intereses, dentro de un contexto educativo que asume la espontaneidad, la alegría, el sentido de libertad y sus posibilidades de autoafirmación y que en lo grupal, recupera la cooperación y el equilibrio afectivo de la persona en el grupo.